Unsere Themen
Das RPZ beobachtet, reflektiert, unterstützt und koordiniert Theorie und Praxis religiöser Bildung und Erziehung in Bayern. Insbesondere durch die Religionspädagogischen Jahreskonferenzen bemüht sich das RPZ, den Fokus auf Themen zu lenken und Impulse zu setzen.
Dazu veröffentlicht die RPZ seit 2010 einmal im Jahr die Online-Zeitschrift: RPZ Impulse
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Matthias Pfeufer
Kompetenzorientierung und religiöses Lernen
Der Begriff „Kompetenz“ ist in den letzten Jahren zu einem bildungspolitischen Schlüsselbegriff geworden. Der berechtigten Forderung der so genannten Klieme-Expertise nach einer Übereinkunft im Sprachgebrauch ist bis heute nicht annähernd entsprochen worden. Die Erarbeitung neuer Lehrpläne in vielen Bundesländern, die dezidiert kompetenzorientiert ausgerichtet sein sollen, macht eine kritische Reflexion notwendig, die im Blick auf den Religionsunterricht das Verhältnis von Kompetenzorientierung und religiösem Lernen zum Inhalt haben muss.
Unter Rückgriff auf die eigene, katholische Begriffsgeschichte sollen Perspektiven für die zukünftigen Aufgaben abgeleitet werden. Dies beinhaltet, dass ein Kompetenzmodell zu skizzieren ist, das sowohl den Anforderungen eines auch mit anderen Fächern oder Domänen vergleichbaren Modells entspricht, aber auch den spezifischen Bedingungen religiösen Lernens gerecht wird.
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RPZ Impulse (2010)
Ferdinand Herget
Der Europäische Qualifikationsrahmen:
Vehikel eines neuen Bildungsverständnisses
oder Instrument zur Schaffung eines
Europäischen Bildungsraums?
Die Europäische Union (EU) will die „Humanressource“ Bildung besser ausschöpfen, um im globalen wirtschaftlichen Wettbewerb zu reüssieren und die europäische Identität zu fördern. Ein Mittel dafür ist der europäische Bildungsraum, der die Mobilität der Arbeitnehmer, damit den Transfer von Wissen und Können innerhalb der EU, und das gegenseitige Verstehen verbessern soll. Das erfordert auch, alle auf welchem Weg auch immer erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten transparent und vergleichbar zu machen.
Der Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR) soll das leisten, weil er für Qualifikationen das darstellt, was der Euro für den Wirtschaftsraum ist: die ‘Umrechnungsbasis‘ für alle Lernleistungen. Der EQR ist eine Kriterienkatalog zur qualitativen Unterscheidungen von Lernleistungen entsprechend ihrer Komplexität und ihrer Befähigung zu Verantwortung und Selbständigkeit. Dieser Katalog ist das Ergebnis umfänglicher bildungspolitischen Diskussionen in der EU, bei dem politisch-pragmatische Setzungen den wissenschaftlich-theoretischen Dialog dominierten. Bislang ist die weitgehende Umwälzung der bildungspolitischen Rahmenbedingungen von den Kirchen und der religionspädagogischen Diskussion nur oberflächlich zur Kenntnis genommen worden.
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Themen früherer Jahreskonferenzen
Religionsunterricht in offener Gesellschaft (2009)
Auf der Basis der vier Modi der Weltbegegnung und -erschließung, die von Jürgen Baumert als „Grundstruktur der Allgemeinbildung“ skizziert wurden, bildet die Kongressdokumentation eine Argumentationsgrundlage für alle Diskussionen um die Zukunft und Begründbarkeit des Religionsunterrichts in der pluralen Gesellschaft.
Bildungsgerechtigkeit (2008)
Das RPZ hat sich in den Jahren 2007 und 2008 anlässlich der Jahreskonferenzen mit dem Thema intensiv beschäftigt. Stand im Jahr 2007 eine Annäherung an die grundsätzlichen Fragestellungen im Fokus, ging es 2008 insbesondere um Bildungsgerechtigkeit im Blick auf Schülerinnen und Schüler mit "sonderpädagogischem Förderbedarf". Die Debatte ist längst noch nicht abgeschlossen. Daher wird diese Rubrik auch immer wieder ergänzt und aktualisiert werden.
RU an beruflichen Schulen (2005)
Der Religionsunterricht im Kontext der beruflichen Bildung gehört zu den großen Unbekannten des Bildungssystems, obwohl nahezu 70% aller Schülerinnen und Schüler darin beschult werden. Der Religionsunterricht an beruflichen Schulen trägt in spezifischer Weise zur Erziehung Jugendlicher bei und erfüllt so nicht nur eine Aufgabe der beruflichen Bildung, sondern auch der Allgemeinbildung.