Wie können biografische Gestalten im Religionsunterricht so erschlossen werden, dass sie mehr sind als bloße Vorbilder? Der vorliegende Beitrag geht dieser Frage am Beispiel von Franz von Assisi nach – und eröffnet dabei eine Perspektive, die über moralische Nachahmung hinausführt. Im Zentrum steht ein Verständnis religiöser Bildung, das nicht primär auf Wissen oder Verhalten zielt, sondern auf die Weise, wie Menschen Wirklichkeit wahrnehmen und deuten. Franz von Assisi wird dabei nicht als Figur präsentiert, deren Handlungen einfach übernommen werden sollen, sondern als Transformationsfigur: als ein Mensch, an dem sichtbar wird, wie sich Wahrnehmung verändern kann – und wie daraus neues Handeln entsteht. Der Beitrag verbindet bildungstheoretische Überlegungen zum transformatorischen Lernen mit dem theologischen Begriff der Metanoia und zeigt, wie daraus ein didaktischer Zugang für die Grundschule entwickelt werden kann. Biografisches Lernen wird so zu einem offenen Deutungsraum, in dem Kinder nicht nur Antworten erhalten, sondern eigene Fragen entwickeln und ihre Sicht auf sich selbst und die Welt verändern können.  Der Text richtet sich an Lehrkräfte, Ausbildende und alle, die Religionsunterricht als einen Ort verstehen, an dem sich neue Perspektiven eröffnen – nicht nur im Denken, sondern im Sehen selbst.

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Warum funktioniert eine Klasse zu Beginn oft kooperativ - und wenige Wochen später scheinbar gar nicht mehr? In diesem Modul lernen Sie ein anschauliches Modell der Gruppenentwicklung kennen und übertragen es auf typische Dynamiken in Schulklassen. Anhand konkreter Beispiele aus dem Unterricht wird sichtbar, wie sich Zugehörigkeit, Opposition, Rollenbildung und Stabilisierung in Klassen entwickeln - und wie Sie als Lehrkraft intervenieren können.

Termin: 20.04.26 (17.00-18.00 Uhr) via Zoom

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Eucharistie und Abendmahl konfessionssensibel zu unterrichten, ist eine anspruchsvolle Aufgabe im Religionsunterricht der Grundschule. Der Beitrag zeigt, wie biblische Grundlagen, konfessionelle Perspektiven und die Erfahrungen der Kinder miteinander verbunden werden können, sodass unterschiedliche Verständnisse sichtbar werden und eigene Zugänge entstehen. Er versteht sich als Impuls für eine reflektierte und praxisnahe Unterrichtsgestaltung.

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Wir heißen Frau Martina Seemann im IRL sehr herzlich willkommen!

Frau Martina Seemann besetzt ab sofort die Stelle der wissenschaftlichen Referentin für Berufliche Schulen, also Berufsschulen, Fachakademien sowie Fachoberschulen bzw. Berufsoberschulen.  

Das ganze Team heißt unsere neue Kollegin herzlich willkommen und freut sich auf die Zusammenarbeit.